通室歴3～4年以上のお母さんのプリントの取り組み方

滋賀県の七田式公認教室

七田式栗東教室です。

ご覧いただきありがとうございます。

さて、

栗東教室では、

プリントコースのスタート時期や

その後の進め方、

Aの後、Bに行くのか、もう一度Aをするのか、などは

担当講師とお母さんとで

相談して決めています。

一番困るのは、

講師「ちえもじかず、全てスラスラとできていますか？」

母「どうなんでしょうね～？　先生はどう思います？」

というパターンです。

一緒に取りくみをしているお母さん自身が

分からないというのは

ちょっと問題です。

逆に通室歴が3～4年を超えてくると、

こんな感じ↓

【年中Hくんのお母さん　通室歴４年半】

母「もうあと20日ほどでCが終わります。

3月の間に次のプリントを購入しておこうと思いますが、

次はどこに進めばよいでしょうか？」

私「Cは詰まることなくスラスラできていますか？」

母「はい。問題ないと思います。いつもあっという間におわりますので。」

私「では、Dに進んでください」

母「わかりました。」

【年中のIくんのお母さん　通室歴3年半】

母「もうじきCが終わりますが、

次に進まないで、もう一度Cをおさらいしたいと思います。」

私「なぜですか？」

母「今、次へ進むと、じきに頭を打つような気がします。

Cを復習したほうが　I　にとっては自信がつくように思います。」

私「そうですね。そうしましょう」

【年少Tくんのお母さん　通室歴4年半】

母「今、Bの６をしていますが、どうも進みにくくなってきましたので

迷路や図形のプリントを挟んだりしています。

特に、もじプリントに苦手意識があるように感じますが

どのように進めたらよいかアドバイスいただけますか？」

私「そうですね、レッスンでもそのように見受けられることもあります。

思い切ってAに戻り、特別パターンを組みましょう。

5分間暗示もしてみましょう。」

母「わかりました。Aに戻ります。特別パターンの組み方を教えてください。

5分間暗示もやってみます。言葉を書いてくるのでチェックしてもらえますか？」

どうですか？

この違いがわかりますか？

お母さん自身が、

子どもの「今の力」を客観視して分析されていますね。

通室歴が3～4年を超えてくると

どのお母さんもこんな感じになってきます。

栗東教室のお母さまはすごいのです。